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Archivo de la categoría: LENGUA

TEXTOS EXPOSITIVOS

La función es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Características: La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

  • La objetividad (uso de la 3ª persona verbal,del presente intemporal y del modo indicativo).

  • Uso de oraciones impersonales y enunciativas.

  • Claridad, precisión (uso de léxico denotativo)

  • Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores).

  • Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.

Partes de la exposición.

  • Introducción.

Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.

  • Desarrollo.

Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc.

  • Conclusión.

Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.

ACTIVIDADES

  • Realiza un texto expositivo partiendo de los datos proporcionados por las siguientes imágenes. Si pinchas en ellas, podrás leerlos. 😉

  • Elabora una biografía imaginaria de uno de los personajes que encontrarás en el slideshare.

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Publicado por en 24 abril 2018 en LENGUA

 

COMENTARIO DE OPINIÓN

Si en la entrada anterior, los textos visuales y escritos eran una dura crítica a la juventud de hoy en día, lo que os propongo ahora es todo lo contrario, una gran defensa, un maravillo alegato sobre la juventud de hoy en día.

A)

B)

¡Esta juventud de hoy en día!

Estamos acostumbrados a leer en prensa, oír en radios o ver en TV u otros medios de información el como unos jóvenes han matado a otra persona, cómo jóvenes han violado a una joven, cómo jóvenes han robado, han extorsionado, han agredido o han utilizado otros medios de violencia.

(…) No estamos acostumbrados a leer, oír o ver, lo bueno de esta juventud, que es mucho más que lo malo. No estamos acostumbrados a leerlo, oírlo o verlo.

Siempre he sido defensor de las actuaciones de niños y jóvenes, todas esas acciones positivas de que son capaces de hacer que también son muchas y diversas, pero estamos acostumbrados a ver únicamente lo malo, que es lo menos y los menos.

Me he animado a reivindicar a estos jóvenes, después de haber leído el otro día en DEIA, la construcción de un aparato gateador por parte de unos jóvenes, para un niño con parálisis. No es el único proyecto de personas jóvenes, es uno más. Hay quienes siembran huertos para colaborar con personas necesitadas con estos alimentos. Hay quienes asisten a personas mayores llevándoles los recados e, incluso, haciéndolos ellos directamente. O visitando residencias de personas mayores, regalándoles diversas actuaciones. Hay quienes se dedican a visitar y acompañar a personas sin hogar que se encuentran tiradas en las aceras y hablan con ellas y las acompañan. Estos también son jóvenes con un gran corazón y no se habla de ellos.

Cuando hablamos de épocas vacacionales, ellos, los jóvenes (muchos de ellos), las utilizan para asistir a campos de trabajo, a ir a zonas desfavorecidas a colaborar y enseñar a trabajar la tierra o dar clases a personas necesitadas o a construir escuelas o a construir hospitales o a construir algo que necesiten. Esto es un pequeñísimo ejemplo, una mínima parte de lo que son capaces de hacer los “jóvenes de hoy en día”.

Creo que las personas mayores, esas que criticamos las actuaciones de los jóvenes, deberíamos aprender un poco de ellos, de estos jóvenes de hoy día.

Yo pediría a esas personas, que al leer, oír o ver una noticia sobre acciones negativas de algún joven, no utilicen esa expresión tan manida como ¡esta juventud de hoy en día! ¡Esta juventud de hoy en día es fabulosa, bien preparada, implicada, solidaria y más preparada que la nuestra!

Cuidemos de “esta juventud”, cuidemos y eduquemos a nuestros hijos y a “esta juventud”, es nuestro futuro y procuremos que cuando les llegue “ese futuro”, no nos demanden la dejadez con la que, tal vez, les estemos tratando.

JON IÑAKI RODRÍGUEZ ELOSEGUI – DEIA– 22 de Febrero de 2018

 

Gracias a mi alumna, Maddalen Hernández, por pasarme el vídeo.

 
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Publicado por en 20 abril 2018 en BACHILLERATO, LENGUA

 

COMENTARIO DE OPINIÓN

Elabora un comentario personal sobre La juventud de hoy en día es una generación perdida y sin valores”, argumentando a  favor  o  en  contra  y  utilizando  la  expresión  lingüística  adecuada, con  coherencia  y  cohesión, riqueza léxica, variedad sintáctica y corrección ortográfica (220-250 palabras).

Como ayuda para su elaboración mira y lee el siguiente material:

A)

B)

GENERACIONES DE MASTUERZOS

Tengo un vago recuerdo de una viñeta de Forges que quizá cuente veinte o más años. La escena era algo así: un niño, en una playa, se dispone a cortarle la mano a un bañista dormido con unas enormes tijeras; alguien avisa al padre de la criatura –“Pero mire, impídaselo, haga algo”–, a lo que éste responde con convencimiento: “No, que se me frustra”. Hace veinte o más años ya se había instalado esta manera de “educar” a los críos. De mimarlos hasta la náusea y nunca prohibirles nada; de malacostumbrarlos a un mundo que nada tiene que ver con el que los aguarda en cuanto salgan del cascarón de la cada vez más prolongada infancia.

Sí, hace tanto de esta plaga pedagógica que muchos de aquellos niños son ya jóvenes o plenos adultos, y así nos vamos encontrando con generaciones de cabestros que además irán en aumento. Ya es vieja, de hecho, la actitud insólita de demasiados adolescentes, que, en cuanto se desarrollan y se convierten en tipos altos y fuertes (habrán observado por las calles cuántos muchachos tienen pinta de mastuerzos), pegan a sus profesores o pegan a sus propios padres. Pero bueno, con los adolescentes cabe la esperanza. Es una edad difícil (y odiosa), es posible que una vez dejada atrás evolucionen y se atemperen. Lo grave y desesperante es que son ya muchos los adultos –hasta el punto de ser padres– que se comportan de la misma forma o peor incluso. También hace tiempo que leemos noticias o reportajes en los que se nos informa de padres y madres que pegan a los profesores porque éstos han castigado a su vástago tras recibir un puñetazo del angelito; o que agreden a médicos y enfermeras si consideran que no han sido atendidos como se merecen. Semanas atrás supimos de las reyertas de progenitores varios en los campos de fútbol infantil en los que sus hijos ensayan para convertirse en Messis y Cristianos.

Se habrán percatado ustedes de que llamarle la atención a alguien equivale hoy a jugarse el cuello. (No digamos defender a una mujer a la que se está maltratando o, dicho peor y a las claras, inflando a hostias.) Es frecuente que el infractor, lejos de recapacitar y disculparse, monte en cólera y le saque una navaja o una llave inglesa al ciudadano cívico y quejoso.

¿Cómo es que hay tantos hombres y mujeres hechos y derechos con esas actitudes cenútricas? Me temo que son los coetáneos, ya crecidos, de aquel niño de Forges. Gente a la que nunca, a lo largo de la larga infancia, se le ha llevado la contraria ni se le ha frenado el despotismo. Como esa forma de “educar” sigue imperando y aun va a más, prepárense para un país en el que todas las generaciones estén dominadas por mastuerzos iracundos y abusivos. La verdad, dan pocas ­ganas de llegar vivo a ese futuro.

Javier Marías

El País Semanal, 30 /4/ 2017

 
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Publicado por en 20 abril 2018 en LENGUA

 

TEXTOS ARGUMENTATIVOS-ESQUEMAS

TIPOS DE ARGUMENTACIÓN

 

 
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Publicado por en 18 abril 2018 en BACHILLERATO, LENGUA

 

ENTREVISTAS A…

Una entrevista es un diálogo que se establece entre dos personas en el que una de ellas propone una serie de preguntas a la otra a partir de un guión previo. Se realiza con el fin de que el público pueda conocer la información de su persona, de su experiencia o conocimientos.

Todos aquellos presentes en la charla dialogan en pos de una cuestión determinada planteada por el profesional. Muchas veces la espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue libremente generando temas de debate surgidos a medida que la charla fluye.

El alumnado de 4º de ESO del IES. Beurko ha realizado diversas entrevistas de gran interés. Desde aquí quiero agradecer a los entrevistados su colaboración, Gracias.

¡Tal vez tengamos entre nosotr@s a algún/@ gran periodista del futuro! 😛

 

 
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Publicado por en 19 febrero 2018 en LENGUA

 

FRASES HECHAS

Según el Diccionario de la Real academia de la lengua son dos las definiciones para frases hechas:

  1. f. La que es de uso común y expresa una sentencia a modo de proverbio. En el medio está la virtud. Nunca segundas partes fueron buenas.
  2. f. La que, en sentido figurado y con forma inalterable, es de uso común y no incluye sentencia alguna. ¡Aquí fue Troya! Como anillo al dedo.

Los modismos y frases hechas son expresiones fijas cuyo significado no puede deducirse de las palabras que los componen y que hay que entender como auténticos fósiles lingüísticos. Su origen es popular y han sido transmitidos oralmente a lo largo de los siglos.

Las frases hechas se incluyen comúnmente en los discursos orales y solamente de manera excepcional puede aparecer en un contenido escrito. Estas ganan cada día mayor importancia, ya que la gente generalmente se apega de los dichos populares y esto hace que en gran masa el público utilice este tipo de frases para querer expresar o decir algo.

LISTADO (como es enorme, solo os dejo unas páginas)

página 1      página 2     página 3

ACTIVIDADES

actividad 1             actividad 2               actividad 3

actividad 4             actividad 5               actividad 6

actividad 7             actividad 8               actividad 9

❤ Gaturro no pilla las frases hechas y… ¿vosotr@s?

 
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Publicado por en 27 octubre 2017 en BACHILLERATO, LENGUA

 

FUNCIONES DEL LENGUAJE (TEORÍA + ACTIVIDADES)

Función Representativa o Referencial: Informar o transmitir un contenido: el mensaje.

Función Emotiva o Expresiva: Expresar los sentimientos y emociones del emisor.

Fática o de Contacto: Asegurar que el canal a través del cual se establece la comunicación, funciona.

Función Conativa o Apelativa: Influir, aconsejar o llamar la atención del receptor para que actúe de una forma determinada.

Función Poética o Estética: Expresar un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el código y sus recursos. Los propios de la lengua literaria.

Función Metalingüística: Explicar y aclarar aspectos referidos al código, es decir, a la propia lengua. En las clases de lengua casi con exclusividad.

EJEMPLOS DIVERTIDOS

* Función representativa (narrador)

* Función expresiva

* Función apelativa

* Función fática + Función poética

* Función poética

* Función metalingüística

ACTIVIDADES

Actividad1                   Actividad2                  Actividad3 

Actividad4                   Actividad5                   Actividad6

 
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Publicado por en 23 octubre 2017 en BACHILLERATO, LENGUA